Barcelona STEAM 2016: High Tech High (by Steve Elizondo)
- jepeniac
- Apr 15, 2016
- 4 min de lectura
El 2020, segons la Comissió Europea, el nombre de llocs de treball per a persones altament qualificades augmentarà en 16 milions, mentre que l'ocupació per a treballadors poc qualificats es reduirà al voltant de 12 milions. Un reequilibri social i econòmic que només es podrà aconseguir amb la millora de l'alfabetització digital i l'educació i, en particular, impulsant la integració a les escoles de la metodologia STEAM (integració de la ciència, la tecnologia, l'enginyeria, l'art i les matemàtiques).
Quin hauria de ser el model educatiu per a nois i noies del segle XXI que els ensenyi a identificar problemes reals, a buscar possibles solucions creatives o a afrontar situacions noves i desconegudes?
Quines serien les millors condicions d'aprenentatge per a cada aprenent?
Quin paper hi té el professorat?
Quines condicions necessita per fer-ho possible?
El segon Congrés Internacional STEAM, celebrat a Barcelona, ha estat un punt de trobada entre els professionals i les institucions que treballen directament sobre el terreny l'aplicació de STEAM a les escoles. El congrés ha reunit el dies 14, 15 i 16 d'Abril alguns dels projectes més reeixits i avaluats en el camp de la investigació, la metodologia i, molt particularment, la pràctica relativa a l'aplicació de STEM i STEAM, tant a Europa com als Estats Units.
La jornada de conferències de divendres va començar amb la conferència d'Steve Elizondo.
High Tech High: un enfocament personalitzat i més profund de l’aprenentatge
Steve Elizondo, Director de High Tech Middle Media Arts (High Tech High), San Diego (Califòrnia, EUA).Twitter: @steve_elizondo
Quan es va incorporar a High Tech High l’any 2005, Steve es va submergir plenament en l’aprenentatge basat en projectes com a professor d’Humanitats. Al cap de sis anys, va ser nomenat director d’un dels centres High Tech High, i ara té la responsabilitat d’orientar l’escola en la seva missió de proporcionar una educació del segle XXI que atregui l’interès de tots els alumnes.
High Tech High (http://www.hightechhigh.org/) és un projecte d’equitat a través del qual els alumnes participen d’un aprenentatge més profund mitjançant quatre principis fonamentals: la personalització, la connexió amb el món adult, una missió intel·lectual comuna i la idea del docent com a creador. Diversos grups d’estudiants participen activament de l’experiència didàctica, prenent part en projectes innovadors concebuts per docents de High Tech High. El projecte se centra en una sèrie de competències pròpies del segle XXI com ara el pensament crític, la col·laboració, la comunicació efectiva, la creativitat i el desenvolupament d’una mentalitat acadèmica. Descobrireu uns quants projectes modèlics i les estructures que fan possible la realització d’aquesta valuosa tasca.
El que proposen en l'institut HTH Hight Tech High és una educació totalment multidisciplinària i sense llibres amb dues grans premisses per als professors:
1. LOVE KIDS
2.TEACH YOUR PASSIONS
És un aprenentatge que es basa totalment en projectes, amb pocs estudiants per professor. Per preparar els projectes, els professors es reuneixen amb petits grups d'alumnes o, si és necessari, individualment, per estimular-los a fer-se preguntes. La duració dels projectes normalment està entre 2 i 12 setmanes.
Si es detecta que algú no aprèn, se li fan sessions individuals o se'l connecta amb un company (tutorització entre iguals).
Cada alumne té un rol diferent, però es fs'intenta que no s'encasellin sempre només en el rol dels seus punts forts, es fomenta la rotació de rols.
Els projectes els dissenyen els professors però tenint en compte els interessos dels alumnes, que també participen en el procés d'idear projectes, que han d'estar relacionats amb necessitats reals de la comunitat.
Conceptes clau que va transmetre:
Open Mindedness --> New ideas --> learning through failure
Col·laboració contant entre professors
aprenentatge profund amb sentit
Els estudiants són els que creen el coneixement
personalització de l'aprenentatge, el projecte s'adapta a cada alumne i no a l'inrevès
professor com gestor de projectes
combinar matèries eliminant les barreres artificials que separen les assignatures
Per il·lustrar la seva filosofia, va fer referència a una cita de John Dewey: "Education is not preparation for life, education is life itself".
Els punts clau que tenen en compte a l'hora d'avaluar els projectes són:
creativitat
innovació
comunicació
col·laboració
L'avaluació dels alumnes es realitza bàsicament en tres parts:
1. Durant l'execució del projecte
2. Presentació del projecte
3. Exposició i autoavaluació posterior
La presentació final d'alguns dels projectes es realitza durant jornada de portes obertes en la qual es convida a tots els pares. És un dia molt important perquè l'alumne s'automotiva per poder fer un bon paper en la presentació.
Durant la setmana posterior a la presentació, l'alumne ha de realitzar una exposició en petit comitè davant els professors i davant els seus pares. Aquesta exposició serveix perquè l'alumne expliqui el projecte, què ha après, i els professors tenen ocasió de valorar el seu treball. Fins i tot si l'alumne no va poder acabar el seu treball per al dia de la presentació de projectes, se li dóna l'opció de seguir treballant fins a la seva finalització. D'aquesta forma aprèn dels seus errors i pot acabar el seu projecte.
El que és clar és que els alumnes d'ara han de formar-se a trobar solucions als problemes, a trobar solucions creatives i innovadores, i a adaptar-se a noves i desconegudes situacions que segur els va a oferir el futur.
Steve Elizondo va parlar de la importància de transformar els continguts existents en uns altres més resumits i amb més capacitat d'atracció.
Perquè els projectes puguin arribar a tenir èxit, primer han de provar-se entre els professors, per així veure quin és el primer feedback en l'experimentació.
Per a qualsevol projecte han de combinar-se diferents matèries. A la vida real tots els problemes a resoldre són multidisciplinaris. Com a exemple va posar la Sagrada Família de Barcelona, on Gaudí va combinar arquitectura, matemàtiques, art, religió...
Steve Elizondo va parlar la personalització del curriculum vitae de cada alumne, per així especialitzar-se en aquells aspectes on tingui més capacitat i aptitud, mantenint una base comuna. Cada projecte compta amb diferents punts d'entrada, i amb diferents rols que poden servir a diferents tipus d'alumne.
La taula rendonda després de la conferència la va presentar Núria Miró (@nmiro ), directora del Col·legi Montserrat de Barcelona, i que va participar al Programa Leading Schools en la High Tech High Graduate School of Education de SanDiego.
Comentários