EPA Entorns Personals d’Aprenentatge

Un EPA o PLE (Personal Learning Experience) és el conjunt d’eines, fonts d’informació, connexions i activitats que cada persona fa servir amb assiduïtat per a aprendre (eines per accedir a la informació, eines reflectir les nostres reflexions, eines per compartir). En el PLE de cada persona, s’integren les experiències que han configurat els seus aprenentatges a la educació formal i les noves experiències facilitades per les tecnologies de la Informació. Segueix sent rellevant la capacitat lectora i de comprensió de la informació, d’Anàlisi crítica de la informació, de Comunicació i reflexió compartida amb altres persones i per tant, la Creativitat.

El context de cada persona ens marca en l'educació, aprens coses diferents segons el que l'envolta (feina dels pares, natura…). Com a docents hauríem d’incidir en els 4 nivells d'educació: logos, praxis, coneixement social relacionat (afectiva), coneixement educatiu (es desenvolupa amb les presentacions orals).

Quines han de ser les tasques dels docents en el PLE? Orientar a l’alumnat en el seu propi PLE (Selecció de continguts i creació d’activitats, temporització), Avaluació individualitzada, Complementar els aspectes a on no arriben les eines 2.0. del PLE, Generar espais de trobada, treball i discussió col·laborativa.

Avaluació dels PLE: Considerar la temporització de cada alumne i fer-ne un seguiment avaluatiu, valorar les interaccions presencials i les relacions socials establertes, ajustar els criteris d’avaluació al context del PLE, promoure la qualitat i la creativitat.

Però com es pot fer una avaluació personalitzada/ diferenciada? Amb el sistema d’avaluació a través d’exàmens és difícil poder portar a terme aquesta avaluació sense que els alumnes es sentin discriminats. Però en canvi, en l’aprenentatge basat en projectes on cada alumne o grups d’alumnes portin a terme un projecte diferent que ells mateixos hagin escollit, és més fàcil que el professor pugui avaluar cada alumne de forma

personalitzada, donat que el treball que han fet també ho és.

Font: ttp://www.infotecarios.com/ Enllaç: http://goo.gl/HUcQUa

No podem aprendre de forma efectiva i significativa a qualsevol lloc i moment. Des del moment que cada persona té un entorn personal d’aprenentatge propi, només aprendrà en aquells llocs i moments que s’adaptin a aquest EPA propi. Una persona que no està habituada a les noves tecnologies, no serà capaç d’aprendre a través d’aquests mitjans. I a l’inrevés.

El PLE de cada individu està determinat pel seu grau d'adopció de la tecnologia. Així, el PLE d'un nadiu digital estarà compost de tecnologies de la informació, xarxes socials, xat, nous i programes interactius i té la capacitat d'estar usant diversos elements del seu PLE al mateix temps. En canvi, el PLE d'un immigrant digital serà molt diferent, tot i que també estarà compost també per eines tecnològiques, la seva qualitat i quantitat seran molt diferents i estaran també inclosos aquells mitjans d'aprenentatge més tradicional, com els llibres de text.

A més, la fractura digital suposa la distància entre els que tenen accés efectiu a les TIC i el que no. Aquesta fractura realment existeix i no només entre continents i països sinó que també dins de cada país, ciutat, barri i fins i tot, famílies. Per tant, podem dir que hi ha fractura social a l’aprenentatge per a qui encara no té accés a e-learning.

L'educació s'ha entès tradicionalment únicament com un conjunt de pràctiques organitzades per una institució formal. Però aprenem diàriament en contextos diversos, de nombroses fonts i de múltiples formes, que enriqueixen els nostres coneixements, habilitats, competències, actituds i valors. Els entorns en els quals aprenem, les fonts d'informació, de relacions personals i experiències, han sofert canvis importants en els últims anys.

Però, quan s’han integrat les TIC a l'educació, el que s’hat fet és superposar els nous mitjans damunt les pràctiques institucionals tradicionals. S’ha encaixat les TIC sobre una estructura nascuda i creada en un altre temps i sota supòsits amb els quals s’assenten algunes de les noves tecnologies de les quals avui disposem, probablement perquè encara es considera que són aquelles pràctiques ja consagrades les que garanteixen una educació real.

Tradicionalment s’ha pensat que la gran diferència entre l'aprenentatge formal i informal està marcada per una paret. A les aules apreníem de manera formal i a fora de l'aula, informal; entre les parets d'institucions reglades, formal, en institucions no reglades, no formal. Però això ha canviat.

En una de les competències bàsiques de l'educació trobem el principal objectiu dels EPA: aprendre a aprendre, és a dir, adquirir els coneixements, habilitats i actituds necessàries per seguir aprenent per un mateix al llarg de tota la vida, no només tenint accés a informació via dispositius mòbils, sinó participant en comunitats d'aprenentatge, fent ús d'eines web com, blogs, wikis, microblogging i xarxes socials, per crear connexions amb altres persones que estenguin l'aprenentatge i incrementin la reflexió, mentre li permeten als estudiants aprendre junts com a part d'una comunitat global.

L'aprenentatge limitat a les activitats a l'aula impedeix l'aprendre a aprendre, d'aquí la importància que els estudiants creïn les seves pròpies comunitats, que traspassin les limitacions d'un horari escolar i obtinguin coneixements generats en xarxa, on el debat i les aportacions es trobin contextualitzats en funció de les demandes i necessitats de l'estudiant. Com es pot aconseguir que els centres escolars s’adaptin cap a aquestes pràctiques? Podem incidir en el paper de l'estudiant com a creador actiu de continguts o també incidir en les accions de tutoria que li ajudin en l'adquisició de la seva autonomia.

A més, les biblioteques poden convertir-se ser un espai facilitador dels PLE. No solament construint un espai d'eines, sinó que pot propiciar la creació d'entorns d'aprenentatge entre els seus usuaris i establir connexions a través d'ells.

Enllaços d’interès

Adell, J.; Castañeda, L. Los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE): una nueva manera de entender el aprendizaje. Enllaç: http://goo.gl/ilI8og

Gabriel Gutiérrez, F. 2015.Bibliotecas y aprendizaje digital (II): los entornos personales de aprendizaje. ttp://www.infotecarios.com/ Enllaç: http://goo.gl/HUcQUahttp://goo.gl/HUcQUa